15.10.2009 BU ÇALIŞMA TAMAMEN ÖĞRENCİLERİN ÜRÜNÜDÜR, 6.sınıf

Konu: Peygamber sıfatlarından SIDK-DOĞRULUK

A-Bu sıfatın önemi ve gereği

sadece 3 madde istendi

1-

2-

3-

yazıldı bırakıldı. Bakalım öğrenciler ne yazdıracaklardı bu boşluklara…

B-Peygamberimizin hayatından üç çarpıcı örnek verin

……………………………………

A-Bu sıfatın önemi ve gereği

1-İnsanlara güven verebilmek için Peygamberin doğru olması gereklidir

2-İnsanlara örnek model olabilmesi için Peygamberin doğru olması gerekir

Beni doğruluğa çağıran önce kendi doğru olmalı!..

3-Doğru konuşan Allah, seçtiğine göre en doğru insanı seçer

4-Öyle doğru olmalı ki buna inanmadık kimse olmasın! (Öğretmen “Hatta düşmanları bile!” eklemesinde bulundu)

5-Doğrulukla ahlaklı olunabilir.

(Not: Bu çıkış hesapta olmayan müthiş bir gerçeğin dile getirilmesini sağladı.

Öğretmen bu cümleyi şu hale getirdi ve yazdırdı:

Bütün güzel ahlak çeşitleri ancak doğruluk toprağında yetişir. Ya da Güzel ahlak kendisinde toplanmış insan doğru insan demektir.

Peygamberimizin Sıdkını-doğruluğunu anlatırken genel bir sohbette yetişkinlere şöyle denir: Doğru olmayan bir insanın diğer ahlaki yönleri de ya hiç olmaz ya da olursa da sönük kalır. Söz gelimi son derece cömert canayakın yardımsever fakat yalan söyleyen bir potitikacıya varsa bir dostunuza hatta bir yakınınıza bakışınızı bir düşünün! Ve bu tersine çevrilir şöyle denir: Bir insanda bütün güzel ahlaki hasletler olabildiğince toplanabilmişse o son derece doğru dürüst bir insandır. Efendimiz bütün ahlaki güzelliklerin en zirvesinde idi; doğruluğun da…)

B-Peygamberimizin hayatından üç çarpıcı örnek verin

1-Safa tepesine çıkıp Peygamberliğine inanmaya davet etmeden önce:

-”Şu tepenin ardında düşman var desem bana inanır mısınız?”

-”İnanırız çünkü sen asla yalan söylemedin!”

-Ben Allahın Rasulüyüm!.

2-Gençliğinde sözleştiği bir yerde üç gün beklemişti

3-Şaka da olsa hayatında asla yalan söylememişti.

Şaka yalan söylemenin üç  önemli zararı olur

-Gerçekten yalan söylemeye alışabilir

-Çevresinde ona karşı güven sarsılır (Yalancı çoban örneği)

-Şaka yalan ciddiye alınabilir kırgınlıklar dargınlıklar kavgalar sağlık sorunları ortaya çıkabilir

———————————————————————————

Bu çalışmayı farklı şubelerde sürdürmenizin önemli yararları olabilir.

Her sınıfta konu farklı bilgi ve yorumlarla zenginleşir

Sınıflar arası bilgi akışı ve tatlı rekabet oluşur

En önemlisi sınıflar fikir üreten ve konu oluşturan ve zihin yapılandıran durumlarıyla coşkulanmış güven kazanmış olur

15.10.2009 O ŞOK ÇOCUK YİNE ÇARPTI. O, 5. sınıf öğrencisi…

Öğretmen sordu:

-Allah neye benziyor diye sorarlarsa ne dersiniz?

Şunun için çarpan çocuk diyoruz; düşünme payı bırakmıyor hiç bir öğrenciye hatta öğretmene…

Ve ilginç olanı gözlerini de yukarıya sola aşağıya gezdirerek düşünüyor gibi de  görünmüyor.

Doğrudan gözünüzün içine bakarak sanki 2×2=4 diyor gibi diyor.

Ve çok söz söylemeye de gerek yok der gibi güven ve itminan içinde kestirip atıyor:

-Ben O’nu hiç görmedim ki nasıl benzeteyim!

Bu çocuk basitliği içinde mükemmeli vurgulamasıyla resmen çarpıyor doğrusu…

Bakalım haftaya “Allah neden bir varlığa benzemez ve görünmez!” konusunda neler olacak?

13.10.2009 BU GÜNÜN KISACIK HİKAYESİ ŞU:

5.Sınıf.

Bir öğrenci öğretmene sordu:

-Allah neden insanları farklı yaratmış?

Öğretmen tam derin soluk aldı, tam ona göre bir soruydu sanki diyafram bile devreye girmişti, neler diyecekti neler?

Bir görseniz miyon tipli çekik gözlü bir diğeri hemen elini fırlattı, öğretmen yutkundu, şarjörü hemen geriye aldı ve o sözü aldı….

İnanın inanın… sadece şu iki cümleyi söyledi:

1-Allah insanlar çoğalsın diye erkek dişi farklı yaratmıştır

2-İnsanlar birlerini tanısınlar diye farklı yaratmıştır

…………………

Bu çocuk hem yetimdi hem de öksüz; Nebiler Nebisi gibi…

Mevla almıştı ama neler vermişti!…

12.10.2009 BÖYLE TÜRK EVLATLARI VAR YA BİNLER ŞÜKÜRLER OLSUN!…

KONU ŞÜKÜR KONUSUYDU

4.Sınıftaydık

Geçen haftadan verilen “Şükür niçin gereklidir?” süper sorusuna bizim minik süperler süper cevaplar araştıracaklardı 5 ana kaynaktan. Soru tahtaya yazıldı, gözler minik gözleri taradı.

Kendileri cevapları belirliyor öğretmene tahtaya yazdırıyorlardı. Roller tamamen değişmişti.

Eskiden öğretmenler öğrenci kaldırır yazdırırlardı. Hele teneffüslerde tahtayı derse hazırlatmalar,  o,  boydan boya öğrenciye doldurtmalar neydi öyle!… Allahtan öğrenciler tebeşir komasına girmiyorlardı.

Tamamen yapılandırıcı eğitimdi uygulanan tamamen hazırlıklı ama tamamen de spontone… İsterseniz aktif öğrenme öğrenci merkezli eğitim de diyebilirsiniz buna…

“1″ dedi öğrenci şunun için gerekli şükür: Kuranda öyle istiyor, şükret diyor.

(Biz öğretmen olarak bunu hiç işlememiş şimdiye dek hiç bir sınıfta dile getirmemiştik. Bu konuyu daha çok mesela domuz eti neden haram neden 5 vakit namaz var gibi sorulara başlarken seslendirirdik; Komutan ister er emre  emir olduğu için itaat eder, hikmetlerini sormaz. Ama biz maddelerce ayrıca bu haramlığın veya farziyetin hikmetlerini de anlatırdık.

Acaba şükret! emrine hikmet sormadan Allah istediği için şükretmek gerekir denebilir miydi? Valla öğrenci öğretmen oldu dedi bunu.  Biz de öğrenmiş olduk ve dua gibi şükrün de bir ibadet emri gibi algılanması gereğini düşündük. Çünkü dua ile isitendiği ve ihsan edildiği gibi şükürle de nimet istenmiş ve arttırılmış olacaktır.

“2″ dedi başka bir öğrenci ve bu kadar nimetler veren Allahımıza şükretmemiz bir teşekkür etmemiz gerekmez mi hiç!

Öğretmen durdu sordu: Ne gibi nimetler bunlar ve ne gibi özellikleri var sizce?

Tabiat kitabının özelliklerinden hayvan ürünlerine vücudumuzdaki güzelliklere kadar bir dizi örnek sayıldı ve şu düzenleme sonucu şu nimet özellikleri belirlendi; tahta, beyni fırtınaya tutulmuş bir ressamın çizgileriyle karman çormandı onu da hatırlatalım

1-Allahın verdiği nimetler peşindir. Tiyatral örnekler öğrencileri çok etkiler tebessümle izlerken tebessümle de kalplerine zihinlerine öyle işlerler benimseyerek; mutludurlar çünkü ve mutluluk hep arzulanır peşinden koşulur ve bilgi en büyük mutluluktur…

Evet peşin vermiştir Allah çünkü dersiniz bir yaşımda bir parmak ikinci yaşımda ikinci parmak…  onuncu yaşımda son parmak çıksaydı fidanda sürgün çıkar gibi ellerimde… nasıl olurdu çocuklar?…

2-Allahın verdiği nimetler karşılıksızdır. Söz gelimi su faturası gelir gibi bulutlardan yağmur hesabı elektrik faturası gibi güneşten bir elektrik hesabı gelmiyor kesilmiyor.

3-Allahın verdiği nimetler çok çeşitlidir. Sadece sorun sonra örnekleri dinleyin

4-Allahın verdiği nimetler çok sayıdadır. Ohoo öğretmenim hangi birini sayacaksın diyecektir biri atılarak!

5-Allahın verdiği nimetler çok değerlidir.

Belli bir notkaya geldiğinizde gerçekten bir fırtınaya yakalanmış gibi hissediyorsunuz kendinizi ve kendinize hakim olamıyorsunuz adeta sınıfça uçuyorsunuz ve kimse durduramıyor sizi…

Öğretmen dikkat çekti

Sustu donakaldı bir noktaya bakakaldı…

Ve sınıf da… ama istisnasız tamamı…. ve uzunca bir süre…

(siz bir an gelip sustuğunuzda, sınıfınızın da size bağlı olarak hem de uzunca süre sessiz kıpırdamadan tıp demiş gibi dut yemiş gibi beklediğini görebiliyorsanız çok farklılık ortaya koyabilmişsiniz, yapılandırıcı eğitimin ruhunu yakalamışsınız demektir. Yani yapılandırıcı bu eğitime eğitim hipnozu dense uymasa da bir fikir verebilir sanırız.)

Öğretmen yavaşça o gözlerle birlikte yürüdü usulca kapıyı açtı dışarıya baktı gelin gelin getirin dedi sınıfa doğru çekilerek dökün çuvalları şuraya…

…………………………

Tamam sağol dedi yolladı çuvalları getireni ve döndü heyecanla şaşkın bekleyen öğrencilere: Çuvallarda ne vardı biliyor musunuz?

……………………..

Altın!…

……………………..

Kim bu çuvallar dolusu altın karşılığında ellerini veya gözlerini vermek ister?

Bütün yüzler buruştu adeta tiksindi ve anında başlar yana sallandı reddettiler bu teklifi…

İsterseniz kollarınızın yerine kartal kanatları ellerinizin yerine aslan pençeleri takalım deyin imkansız razı edemeyeceksiniz muhataplarınızı.

Bir salkım üzüme getirin isterseniz konuyu ve yeryüzünde üzüm yok sadece tablosu var deyin. Ve şu çuvallar dolusu altını verseydiniz acaba bir salkım üzüm elde edebilecek miydiniz diye sorun? Yine hayır!… Hayır!…

Bu kadar değerli işte Rabbimizin verdiği iki göz ve iki dane üzüm….

Değil mi üzüm gözlüm!…

Evet Üzüm Gözlü bir öğrenciydi O!…

Öğretmen, işte bunca özellikleriyle bunca nimeti verene karşı şükür gerekmez mi, teşekkür edilmez mi bunun için dua ve ibadet gerekmez mi dediğinde, konunun “Nasıl şükür etmeliyiz?”, “Şükür olarak ibadet gerekmez mi?” sorularının içinde bulunduğunu birden  farketti.

Bunu dile getirmesiyle tahtaya yönelmesi de bir oldu

Bugün “Altın Günü” idi adeta…

Altın çocukların altın günü…

24 Altın diye yazdı öğretmen ve sustu…

Yine bir sessizlik!…

Bütün o üzüm gözlümler tarandı, tekrar tarandı…

Öğretmen tam konumuzun bu yerinde tam sözün bu noktasında bununla neyi kastetmiş olabilirdi?

Var mı fikri olan?…

Ve evet!

O Üzüm Gözlü kız kalktı ve dedi ki

“Öğretmenim!… 24 altın Allahımızın bize verdiği 24 saatimizdir. Bunun bir saatini ibadetimiz için ayırmamızı istemektedir, karşılığında cenneti verecektir.”

………………………………

Sözün bittiği yer deyimi televizyonlarda tartışmalarda söylemlerde o kadar sıkça geçiyordu ki… Bir anlam ifade ediyordu elbette. Ama realitesi burda yaşanıyordu şimdi.

Sorulmadı öğrenciye şu an mı bu aklına geldi bu, yoksa  evinde çevrende mi bu benzetmeyi duydun diye… Sorulmadı çünkü ne farkederdi ki!… Çünkü sadece “10 yaşında şu masuma bakın!”  denebilirdi ancak her iki durumda da!…

“3″ dedi başka bir öğrenci Şükür nimetleri bereketlendirir arttırır, bu yüzden gereklidir.

ŞÜKÜR NASIL OLUR? sorusu planımızda yoktu bir öğrenci gündeme getirdi

Yine öğrencilerin verdiği  cevaplar arasında en ilginç olanlar şunlardı:

Allaha iman etmek onu tanımak ve ibadet etmek en büyük şükürdür.

Konu Allahın nimet olarak verdiği mala mülke yeteneklere, ele dile kulağa göze ayağa geldiğinde çok latif bir yorum çıktı ortaya.

El ve dil simge olarak alındı ve Bu elin bir şükrü olmalı bu dilin de. Onları güzel şekilde helal yollarda insanlara iyilikler yapma yolunda kullanmak onun gerçek şükrünü yerine getirmektir, aksi durum bu nimetlere nankörlük olur.

Ve değişik platformlarda dile getirilen şu müstesna kaziyye basitce ifade edildi.

HER NİMETİN ŞÜKRÜ KENDİ CİNSİNDEN OLMALI…

08.10.2009 5.SINIF ÖĞRENCİSİNDEN ŞOK FİKİR VE DÜŞÜNCELER!… ( ” Şok şok şok!”, “Şok haber!”, “Flash gelişme!” der gibi… Evet evet vallahi bizce öyle dostlar!.. Bu şok haber nice çaput güncel habere bin basar!)

(Demiştik ki bir öğrenciyi bir tebessümle kazanabilirsiniz bir başka öğrenciyi kaplumbağanın yumurtasına bakmadaki sabrına benzer bir sabırla bir sene beklemekle!…

Anladık ki fikir ve düşünce üretme yorum yapma konusunda da bu kuram gecerliymiş.  Çünkü geçen sene 4.üncü sınıftaki bu öğrenci sınıf öğretmeninde de derse giren öğretmende de aynı izlenimi bırakmıştı; sessiz sakin uyumlu ama durağan pasif donuk katılımı olmayan düşünce üretemeyen bir öğrenci!… Deyim yerindeyse ilk kez bu derste patladı sanki! Çünkü durumu rapor ettiğimizde öğretmeni de şaşırmıştı)

Konumuz Allahın varlığı birliği konusu idi. Şu sorulara cevaplar araştırın diye yazdırılıyordu.

Hani o ders kitabı, bütün kitaplar, anne baba gibi insan kaynakları, internet ve kendi fikir ve yorumlarınız dediğimiz 5 KAYNAK’tan…

1-Allahın varlığını nasıl kanıtlarsınız?

2-Allahın birliğini nasıl kanıtlarsınız?

3-Allahın muhtaç olmamasını nasıl kanıtlarsınız?…. derken öbür iki soruya daha geçmeden öğrenciler minik ellerini kaldırmaya başlamıştı bile…

Öğretmen “Hayır! cevaplar haftaya!” demedi, diyemedi, diyemezdi de…

Çok iyi biliyordu ki anlık gelen hem de bu katışıksız safiyane zihinlere gelen şimşek fikirler elektrik gibi çarpabilirdi ve evet öğretmeni de öyle çarpıvermişti.

Hem de bu durağan görünen bu çocuk bunu nasıl diyebilmişti!…

Daha başkaları da çarptı şimdilik o çarpanın sözünü diyelim siz isterseniz üzerinde düşünün bir!…

“HER ŞEYİ YARATANIN BİR ŞEYE İHTİYACI OLMAZ Kİ MUHTAÇ OLSUN! ÇÜNKÜ ZATEN HER ŞEYİ VAR!”…

Diğer sorular da şöyleydi:

4-Allahın bir şeye benzemediğini nasıl kanıtlarsınız?

5-Görünmemesini nasıl açıklarsınız?

6-Allahın Zati Subuti sıfatları ve anlamları nedir?

………….. devam edecek

07.10.2009 SINIF BAŞARISININ BİR SIRRI BUGÜN ÖYLESİNE KENDİNİ GÖSTERDİ Kİ!

İÇTENLİKLE COŞKU RÜZARI ESTİRMEYE DEVAM EDİNCE DİRENECEK BİR ÖĞRENCİ KALMAYACAKTIR!

Daha önce derse giren öğretmenlerden durum raporu alındığı bunların velilere sunulduğu sonra gelip sınıfta öğrencilere duyurulduğu konusuna işaret edilmişti.

Hemen hemen bütün öğretmenlerin bir sınıfta üzerinde durdukları banko bir diyebileceğimiz tek öğrenci vardı. Sempatikti yakışıklıydı kibardı ne var ki derslerde hiper aktifliği asla durmuyordu. Babası psikologa da götürüyordu. Bu durum, durum raporlaşmasına rağmen öğretmenlerin bu öğrenci hakkındaki şikayetleri da sürüyordu.

Sınıf Öğretmeni oldukça hüzünlenmişti. Yıkılmazdı ayaktaydı ama insandı hüzünleniyordu.Ve bilinmezdi hüznün dua gücü ve etkisi neydi. Çocuğun babası gelmişti, diğer branş öğretmenleri de vardı. Hüzünlü öğretmen  “Arkadaşlar! Artık sabır modundayız!..” dedi.

Rehberlik dersine girdi  hiç bir olumsuzluktan söz etmedi sadece ve sadece ders desteği sağlayacak olan ve ders desteği alacak öğrencilerin durumlarına yöneldi. Mesela matematik öğretmeninin bu ilgilenme karşısında ders veren öğrencileri övdüğü dile getirildi. 10 a yakın destek veren  öğrenci 10′a yakın destek alan öğrenci arkadaşına ders konularında yardımcı olmuştu bir haftadır, veliler memnundu.

Öğretmen öğrencilerin bu sahiplenmesi karşısındaki sevincini coşkusunu dile getirmek istiyordu, tek tek öğrencileri kutlayamazdı önde oturan o bizim en çok şikayet alan yerinde duramayan öğrenci vardı. Öğretmeni her ne kadar sabır modundayım dediyse de; elini uzattı sınıf  adına arkadaşınızı kutluyorum dedi yanaklarından öptü.

Bir sessizlik oldu…

Zil çaldı.

O öğrenci geldi.

- “Söz veriyorum dedi”

?……………………….

-Hayrola dedi öğretmen konu nedir?

- Söz veriyorum dedi yerinde duramaz ve o kulakları az kızarmış haliyle  yine… Söz veriyorum artık hiç bir öğretmenimi üzmeyeceğim ve sınıftaki arkadaşlarım gibi ben de bir arkadaşımdan hem ders alacağım hem başkasına vereceğim!

!………………………..

- Belki cinliğin zamanı değildi ama öğretmen omuzundan tuttu bazı öğretmenlerin de bulunduğu odaya beraberce girdiler,  sözlerini tekrarlaması rica edildi tebessümle ve o aynı coşkuyla sözlerini tekrarladı.

Öğretmeni saçlarından öptü tebrik ve teşekkür etti.

  “Siz sonrasına bakın!” demeyin sakın;  kulaklarımız sağır bu konuda!…

Çerçeveyi bırakın siz tabloya bakın

Çünkü bu tablo bile bir ömre bedeldi inanın!…

Belki yarım yamalak taklidi özveriyle işin ucundan tutarak iki üç haftalık bu tarz bir ilgilenmenin, bir öğrencide meydana getirebileceği hareketlenme bu olacaksa beyler!… Afedersiniz ve de Hanfendiler!…

Tam hasbilikle ve yılmadan aylarca gergef işler gibi ilgilenenlerin meydana getirebileceği dalgalanmaları düşünebiliyor musunuz?

Ha bir sınııfta…

Ha bütün yeryüzünde…

07.10.2009  BAŞARININ BİR SIRRI DA…

KENDİNİZİ ÖĞRENCİ YAPIN ÖĞRENCİLERİNİZİ ÖĞRETMEN! ROLLERİ BİR DEĞİŞİN!

4.Sınıftayız.

Geçen hafta kim neyi seviyorsa kendini nasıl ifade etmek istiyorsa etsin, verdiğimiz konu “Besemele” yi o şekilde ifade etsin denmişti ya! İki öğrenci şiir okudu bir öğrenci flütüyle Cem Karacanın Allah Yar yar parçasını seslendirdi, öğretmen bile mırıldandı

Ardından da besmele konulu bir ilahiyi bir öğrenci seslendirdi. Bütün sınıfta çıt çıkmıyordu -ne kadar oturur bu kavram- vecd içinde dinliyorlardı. İlahide besmelenin yemekte başta zikredilecek ve sonda şükrü gerektiren yönleri dile getiriliyordu o ilahide.

Evet o günkü Besmelenin sunumunu öğretmen olmuş da sanki bir öğrenci belirliyordu.

Ve yeni bir öğretmenlik teessüs ediyordu öğretmen öğrencilği gibi; Öğrenci öğretmenliği…

İsmi kondu :Zikir fikir şükür öğretmenliği.

1-”Zikir” kelimesi yazıldı açıklandı. Her işe özellikle yemeğe başlarken Besmele çekilir, Allahın adı anılır.

2-”Fikir” kelimesi yazıldı tanımlanmadı boş bırakıldı. Öğrenci kendince nasıl dolduracaktı…

3-”Şükür” kelimesi yazıldı boş bırakıldı. Öğrenci dolduracaktı.

Fikirler üretildi, sınıf fikir üreten sınıf olarak ilan edildi. Yazılmaz ki bu; o yüzleri görmeniz gerekliydi.

Zil çalmadan önce Besmele dersi şu şekilde biçimlenmişti

1-”Zikir” Her işe özellikle yemeğe başlarken Besmele çekilir.

2-”Fikir”

- Yerken içerken o nimetin Allah tarafından verildiği düşünülmeli öğretmenim! Var mı bir itirazınız? Bu cümleyi öğretmen değil öğrenci söyledi bunu.

- Yerken içerken yoksullar düşünülmeli öğretmenim! Ya buna bir itirazınız?

- Öğretmen şunu ekledi: Bir lokmanın hikayesini düşünün.

Hangi yollardan geliyor ne zorluklarla oluşup masasına konuyor. Ve çiğnemek yutmak hazmetmek vücuda yararlı olması için hangi işlemlerden geçiyor? Geçmişiyle geleceği ile bir lokmayı Allahımız nasıl hazırlattırıyor.

- Öğretmen şunu da ekledi: Mide sarayında vezir var Dil kapıcısı acı tatlı ekşi tuzlu kontrol eder lezzet tartar o vezire yollar. Mide ihtiyacını aldıysa dil faaliyetini durdurur. Yoksa rüşveti de çok sevebilir lezzete aldanır mideyi tıka basa doldurur, sağlığı zarar görür.

- Bu dilin öyle bir vazifesi daha var ki vezire yollamadan önce sultana arzeder. Beyine mesaj gönderir ve bu saydıklarımızı düşündürerek onu sonda sultanlar Sultanına şükre teşekküre hazırlar.

Aksi takdirde mesela o güzelim allı pullu kiraz beyinde işlenmeden gerçek anlam ve tadını bırakmadan mideden aşağılara bağırsaklara malzeme olarak kalacaktır. (Not: Tabi ki anlatım daha tiyatral idi)

3-”Şükür” Yemekten sonra Elhamdülillah şükür ya Rabbi çok şükür, Allah bereket versin, Allah ziyade etsin, Allah olmayanlara da versin gib hoşça dualar edilir dendi.

Ve bir öğrenci kalktı bunlar yetmez ki olmayanlara yardım etmeli paylaşmalı dedi.

Bereket kaynağı besmele ile başlayan her iş gibi Besmele dersi de bir başka verimli olmuştu.

01.10.2009 MİNİKLERİN COŞKUSUNDA BULUŞUN SİZ DE BÜYÜYÜN

Bu cümleyi yazdıranlar 4. sınıf öğrencileri ve BESMELE’yi okuyup manasını şaşırmadan söyleyebilmek için telaştan yerinde duramayan ve “RAHMAN VE RAHİM OLAN ŞEFKATLİ CÖMERTÇE SEVGİ İLE DAVRANAN ALLAHIN İSMİYLE BAŞLARIM” demeye çalışan bir yavrunun heyecanı…

Sanki o telaş ve heyecan öğretmenine sıçramıştı

Aldı sazı sözü ama, ne diyeceğini tam bilemiyordu, nasıl anlatsındı Allahın bizi çok sevdiğini ve O’nu çok sevmemiz gerektiğini o sütten saf tertemiz masum bilinçlere…

“Anne” geldi o an hatıra.

Evet ya, hani Allah Rasulü Bedir esirleri arasında kaybettiği yavrusunu bulabilmek için bir oraya bir oraya koşuşturan anayı hüzünlü gözlerle izlememiş miydi? Yavrusu bulduğunda sanki kaybettiği ciğerini kalbini yerine takıyormuşçasına yavrusunu bağrına basışını görüp Ashabına gösterip:

- “Bu anne bu yavrusunu ateşe atar mı?”

- Atmaz ya Rasulallah!

- “Allah bu anadan daha merhametlidir, kullarını cehenneme atmak istemez” dememiş miydi.

Besmele Annede annenin minnacık yavrusunda anlamını bulacaktı Rahman Rahim isimlerle demek ki.

Öğretmen tahtanın ön kısmını deyim yerindeyse sahneyi, sanki perde önünde tiyatro izleyen seyircilere sunuyor gibi tavır alarak:

- “Anne!” diye seslendi pencereye doğru bakarak.

- “Üşüdüm üstümü örtsene anne!” (:) Bu noktada kendi rolünüz sizi de ağlatabilir tedbirli olunuz )

Alanın öbür tarafından yeni bir sahne başlamalıydı.

- “Baba okulda karnım çok acıkıyor harçlık verir misin! Ayakkabılarım eskidi baba yenilerini alabilir misin”

Ve abla abi dede anneanne babaanne gidiyordu sahneler!…

-”Öğretmenim bana ışık olur musun, gönlümü sevgiyle zihnimi bilgiyle hayatımı güzel davranışlarla doldurur musun?”

demeye geliyordu sıra…

Bu noktada durarak soruyorsunuz.

-”Her isteğimize koşmaları her ihtiyacımızı karşılamaları anne babamızın öğretmenimiizin bizi sevdiğini gösteriyor değil mi?

-”Eveeeeeeeeeeeeeeet!

-”Kimbilir sizler de onları ne kadar seviyorsunuzdur”

-”Canımız kadaaaaaaaaaaar!”

Ardından benzeri sahneleri tekrarlıyorsunuz tek kişilik eğitim tiyatronuzda, rol kesiyorsunuz gönlünüzü akıtarak evlatlarınız için.

-”Rahman Rahim Allahım! Ele göze kulağa dile ayağa vücudumdaki her zerreye çok ihtiyacım var”

-”Rahman Rahim Allahım! Güneşe yağmura buluta toprağa bütün ürettiklerine ne kadar da muhtacım!”

Ellerimizle yokluyoruz görüyoruz ki her bir organımız tastamam yerinde duruyor, yağmur düşüyor yiyecekler topraktan çıkıyor; teşekkür ediyoruz bizi sevip her ihtiyacımızı verene.

Rahman Rahim Rabbimiz hem sınırsızca hem peşin hem zamanında hem her çeşidiyle hem de karşılıksız her şeyimizi tastamam vermiş, hamdolsun şükürler olsun.

Hep birden sınıfça koro oluşturuyorsunuz, okulu değil belki ama gök kubbeyi çınlatıyorsunuz

-Teşekkür ederiz Allahım! (Minik dualar ilahisi bu noktada dinletilebilse hoş olurdu!)

Bismillah deyip sınıf sahnesine atınca öğretmen kendini kendini bulur.

01.10.2009, BUGÜN BÜYÜK BİR KEŞİF YAPTIK BAŞARI VE MUTLULUĞUN SIRRINI BULDUK

Sınıflarda koridorlarda bahçede koşuşuturan siz öğretmenlerin, bir sandalyeye ilişmesine evine gelip uzanmasına rağmen belinin sırtının ağrıları geçmiyordu beline bir şeyler doladı ve bir köşeye çekilip ya günüm verimsiz sevimsiz çakırkeyif koltukta ayaklar uzatılmış ağrısız sızısız olarak geçseydi gerçek ağrı sızı o olmayacak mıydı diye düşündü hamdetti…

Çünkü bir 7′inci sınıf öğrencisi yerinde duramıyordu yorgun argın derste ayakta durmaya çalışan öğretmenini nasıl da izliyormuş meğer; ne zaman çıkacak avlayacağım diye avını bekleyen bir kedi hassasiyetiyle hayran hayran izlerken, dayanamadı kalktı dedi:

“Üç okul gezdim böyle ne bir öğretmen ne bir ders işleyişi gördüm!”

Sırrı çözen bu ve benzeri öğrencilerdi.

Onu konuşturan O öğretmen değil siz öğretmenlerdeki iç ve dış o coşkuydu!

Haliniz en büyük öğretici oluyordu demek o saf dimağların dünyasında…

Devam dostlar ağrılı sızılı muallimliğe devam!…

Bir gün oraya yatıracaklar kimse rahatsız etmeyecek ayaklarınızı bile uzatabileceksiniz; berzah boyu dinlen babam dinlen!...

>> 2009-2010 GÜNLÜK ÇALIŞMA VE UYGULAMALARIN TAMAMI