eğitimhabervideo
4+4+4………………….. İlköğretimden sonra
LİSELERE YÖNELİK YENİ ÇALIŞMALAR…
ANADOLU LİSELERİNE SINAVSIZ GEÇEN ÖĞRETMENLERİN DURUMU
NECİP FAZIL merhum DERDİ 
DURUM BODRUM!…
TABİ ERZURUMLU İBRAHİM HAKKI DA Görelim Mevla neyler neylerse güzel eyler derdi
Bir başka büyük Vazifene bak O Vazifeye karışma derdi
Kimbilir belki bir saykıl olur değişim ve yenilenme cevvaliyet ve neşat doğurur
Çağlayanlar mecrasını bulur Ehil olanlara zamanla bir şehrah oluşur
GENÇLERİN ÇOK SORDUĞU SORU DOMUZ NEDEN HARAM
indirin izleyin beğeneceksiniz
http://www.mediafire.com/download.php?yp224exlfh0tlhn
|
4+4+4 sistemi, avantaj ve dezavantajları 28 Şubat Süreci’nin, hasarı en büyük olan icraatlarından birisi, sekiz yıllık kesintisiz eğitim idi. Çünkü bu sisteme geçilirken, eğitim pedagojisinin değil; politik ideolojinin kıstasları esas alınmıştı. Kısa vadede mesleki eğitimi bitiren bu sistemin, uzun vadede artçı sarsıntıları bir süre daha hissedilmeye devam edecek. Eğitim felsefesi ve pedagojisine ters, evrensel eğitim standartlarına da zıt olan bu sistemin yerine, ikame edilmesi düşünülen yeni sistem 3 aşamalı, kesintili ve zorunlu bir eğitim anlayışını barındırıyor. Bu yeni yaklaşımın avantaj ve muhtemel dezavantajlarına geçmeden önce, kısaca hakkında bilgi vermekte fayda var. 4+4+4 NEDİR? Yeni sistemde, üniversite öncesi eğitim üç aşamada gerçekleştirilecek. Birinci kademe ilk öğretimin 4 yılını oluşturacak. 5. sınıfla beraber, öğrencilere kendilerinin belirleyeceği alanlarda eğitim alma imkânı sunulacak. Bu aşamada öğrenciler, ortaöğretim programlarına hazırlanmalarını sağlayan dersler alacak. Öğrenciler temel derslerin yanı sıra, seçmeli dersler de tercih edebilecek. Öğrenciler, 5,6,7,8. sınıflardaki seçmeli derslerde sayısal, sözel veya mesleki yoğunlukta eğitim alabilecek. Seçmeli dersler, ilerleyen sınıflarda artarak, lise türlerini etkileyecek. Sistemin en çok tartışılan maddesi, ilk dört yıldan sonra açık öğretim alma hakkıydı. Bu hak, yapılan değişiklikle ilköğretimin 2. kademe sonrasına bırakıldı. Yani öğrenciler, son 4 yılda bu haktan yararlanabilecek. Tartışmalara konu olan bir diğer madde, mesleki eğitimi canlandırma adına, çıraklık eğitiminin ilköğretim 1. kademe sonrasında yani 10 yaşında başlaması yönündeydi. Ancak, bu madde, çocuk işçi sayısının artacağı endişesiyle tekliften çıkarıldı. Değişikliklerden biri de, 60 ayı dolduran çocukların okula başlamasını öngörüyor. Yaşın bir yıl öne çekilmesiyle, öğrenciler, ilköğretimden 14 yerine 13 yaşında mezun olacak. SİSTEMİN AVANTAJLARI Her şeyden önce, üçüncü dünya ülkelerinde uygulanan sekiz yıllık kesintisiz eğitim yerine, öğrencileri kabiliyetleri istikametinde belli bir hedefe yönlendirecek olan yeni, kesintili sistem, ileriye doğru bir ümit ışığı olarak değerlendirilebilir. Bu sistem, katsayı farklılığını da ortadan kaldırdığı için eğitimde fırsat eşitliğini sağlaması bakımından da önemli. Kesintisiz eğitimin en mahzurlu yönlerinden birisi de, 6 yaşındaki bir çocukla, 14 yaşındaki bir gence aynı ortamda eğitim vermesiydi. Çocukların psiko-sosyal açıdan deformasyonuna sebep olan bu sistemin yerine; pedagojik açıdan çok daha uygun olan, 6-10 yaş grubunun bir kurumda, 11-14 yaş grubunun başka kurumlarda eğitim almasının tercih edilmesi, 4+4+4 sisteminin en isabetli yönlerinden biri olsa gerek. Diğer yandan, sekiz yıllık kesintisiz sistemde, okul müdürleri genelde sınıf öğretmenlerinden seçiliyordu. Bir sınıf öğretmeninin branş dersleri ve 2. Kademe pedagojisine yeterli oranda hakim olamaması da beraberinde bazı olumsuzlukları getiriyordu. Yeni sistemde, bu gibi olumsuzluklarda ortadan kalkacak, herkes kendi alanına daha iyi yoğunlaşabilecektir. Kesintisiz eğitimde,15 yaşında ilköğretimden mezun olunduğu için, alan belirleme açısından çok geç kalınıyordu. Çocukların kabiliyetleri erken yaşlarda keşfedilip, başarılı oldukları alanlara yönlendirilememeleri sebebiyle, ya istidatları dumura uğruyor, ya da vakit geçtikten sonra bir şeyler yapılmaya çalışılıyordu. Yeni sistem, “ağaç yaşken eğilir” atasözüne uygun olması yönüyle de avantajlı görünüyor. Son olarak, sekiz yıllık kesintisiz eğitim, din eğitimine de çok büyük darbe vurdu. Çocuğuna ehil eller tarafından eğitim verilmesini isteyen veliler, bu imkândan mahrum kaldılar. Din Kültürü dersleriyle de “din eğitimi” ihtiyacı giderilemediği için bu konuda bir tıkanma yaşanıyordu. İşte, yeni sistem, din eğitiminin de önünü açması bakımından oldukça önemlidir. EKSİKLİK, DEZAVANTAJLARI VE ÖNERİLER Sistemin en büyük eksikliğinin, okul öncesi eğitime yönelik olduğu görülüyor. Gelişmiş dünya ülkelerinden Fransa’da, öğrenciler 6 yaşında ilkokula başlıyorlar. Ancak, 3 yaşından itibaren anaokuluna gidiyorlar. Belçika’da da 3 yıl anaokulu eğitimi veriliyor. Yine, İsveç, Danimarka, Kanada, Norveç, Almanya, Hollanda, Finlandiya, İtalya, ABD ve İsviçre’de öğrencilerin yüzde 95’i anaokulu eğitimi alıyor. Ülkemizde ise bu oran yüzde 33’ler civarında. Bu nedenle, ilköğretime başlamadan önce, çocukların ilgi alanlarını belirleyip, yetenekleri ve zekalarını daha verimli bir şekilde geliştirmek; özgüvenli, saygılı, uyumlu bireyler yetiştirmek amacıyla, çocuklara doyurucu bir okul öncesi eğitim verilmelidir. Bu sistemde lise eğitiminin 4 yıl olarak düşünülmesi, bir yıllık zaman israfıdır. 4. Sınıfta sınav stresine giren öğrenciler, derslere motive olmakta zorlanmaktalar. Son sınıf, üniversite stresi ve heyecanı ile geçmekte. Bunun yerine, kredili, maksimum 3 yıl düşünülecek bir lise eğitimi yeterli ve daha verimli olacaktır. Diğer yandan, bu sistem, 126 bin öğretmen açığına ek olarak binlerce branş öğretmeni ihtiyacını beraberinde getirecektir. Aynı zamanda , 4+4+4 şeklindeki model, büyük oranda sınıf öğretmenini de norm fazlası durumuna düşürecektir. Bu nedenle, 4+4+4 yerine, 1+5+3+3 sistemi, öğretmen açığı problemini minimize etme, gerek, lise eğitimini daha verimli kılma, gerekse de anaokulu ihtiyacını giderme adına daha makul görünmektedir. Eğitim gibi, dinamik ve çok yönlü bir sistemin problemleri, insan unsuruyla paralel olarak, her zaman var olacaktır. Önemli olan, bu konuyu, ideolojinin dar kalıplarıyla değil; pedagoji ve evrensel standartların verileriyle ele alabilmektir. Bu gözle baktığımızda, 4+4+4 teklifinin, kesintisiz sekiz yıllık eğitime göre, artılarının çok daha fazla olduğu göze çarpmaktadır. Taha Ünal http://www.samanyoluhaber.com/yazar/taha-unal/4+4+4-sistemi-avantaj-ve-dezavantajlari/738390/ |
TAHA ÜNAL
GENÇLERİN BUGÜN SORDUĞU SORU FAL BAKMAK
CEVAP SAYFASI
http://dindersi.wordpress.com/fal/
fal bakmak baktırmakGENÇLERİN ÇOK SORDUĞU SORU OSMANLI HÜRREM HAREM
YENİ SAYFA http://dindersi.wordpress.com/evliliklercariyelikharem/
GENÇLERLE BUGÜN MÜZAKERE EDİLEN KONU HAREM
ÖNEMLİ SAYFA
http://dindersi.wordpress.com/evliliklercariyelikharem/
dindersi.wordpress.com
GENÇLERİN ÇOK SORDUĞU SORU DECCAL
Not:Bu gibi konulardan çok temel kuran inanç ve ibadet bilgilerini özümsemeli bilimsel çalışmaları sürdürmeli insanlığa hizmetlere yönelmeli… 3 linkten de yararlanabilirsiniz
http://www.sorularlaislamiyet.com/qna/13743/deccal-kimdir-deccal-in-istidrac-olagan-ustu-seyler-gostermesi-nasil-yorumlanabilir.html
http://www.sorularlaislamiyet.com/article/15293/deccal-kimdir-yeryuzune-gelisi-nasil-olacaktir-ondan-korunmamiz-icin-ne-yapmamiz-gerekir.html
http://www.sorularlaislamiyet.com/article/9618/deccal-in-ozellikleri-nelerdir.html
www.sorularlaislamiyet.comHindistan da Sai Baba adında bir adamın Deccal olduğu söyleniyor. bu adam önce kendisinin İsa a.s. olduğunu daha sonrada tanrı olduğunu söylemiş dünyada 65 milyon insan bu adama tanrı olarak tapıyormuş. elinden kaynağı belli olmayan küller çıkarıyor, bununla hastalara şifa dağıtıyormuş ve ölen bir
.
Kuranbilim Insan
GENÇLERİN ÇOK SORDUĞU SORU
Dövme yapmak doğru mudur? Dövmeyi çıkarmak gerekir mi? Dövme, gusül, abdest ve diğer ibadetlere engel olur mu?
http://www.sorularlaislamiyet.com/article/2880/dovme-yapmak-dogru-mudur-dovmeyi-cikarmak-gerekir-mi-dovme-gusul-abdest-ve-diger-ibadetlere-engel-olur-mu.html
1 PIRLANTALARIM Çocuk şarkılarıyla HADİSLER – Anneciğim
2 PIRLANTALARIM Çocuk şarkılarıyla HADİSLER-Güzel söz sadakadır
span style=”color: #ff0000;”>Liselerde SINIF yerine DERS sistemi 12.sınıf sorunu 27.01.2012
ILLUMINATİ dünyada Anadolu liselerinde TEHLİKESİ
İLLUMİNATE 20 dk
16.10.2011 ORTA ÖĞRETİMDE mat-fen sosyal GERÇEK EĞİTİM yok Bakan Ö.Dinçer
07.10.2011
Steve Jobs ÖLÜM HAYATIN EN GÜZEL İCADIDIR İPad İDead
01.10.2011 CAMİLER HAFTASI ve CAMİDE ÇOCUKLAR
24.09.2011
15.09.2011 TRT
|
1 Eğitimin önemi Öğretmen kalitesi Fiziki koşullar Bakan Ö.Dinçer
2 MEB Bütçesi Akıllı Tahta ve Tabletler Bakan Ö.Dinçer 3 ÖĞRETMENLE ilgili çalışmalar Bakan Ö.Dinçer 4 MEB’de Yapısal değişim birimler Uzmanlık kariyer Bakan Ö.Dinçer 5 ÖZÜR GRUBU dahil artık BÜTÜN ATAMALAR AĞUSTOSTA Bakan Ö.Dinçer 6 Yüz elli bin öğretmen sözü neden gerçekleşemeyecek B.Ö.Dinçer 7 Öğretmenin Yüksek Lisans Doktora yapması Suistimali Ö.Dinçer 8 ÖĞRETMEN YETERLİLİĞİ Bir aylık yaz kursu Bakan Ö.Dinçer 9 Uzman alımı Kamudan olacak Bakan Ö.Dinçer 10 EK DERS ücretini sadece ÖĞRETMEN alacak Bakan Ö.Dinçer 11 MÜDÜR OLMAK ATEŞTEN GÖMLEK OLACAK Bakan Ö.Dinçer 12 GÜNEY DOĞUDAKİ çocuklara sahip çıkmak Bakan Ö.Dinçer |
M.E.B. FATİH PROJESİ BİLGİ TEKNOLOJİLERİ
EĞİTİM REFORMU – ÖĞRETMEN ve TABLET PROJE 2011-2012 DERS YILI
AKILLI TAHTA ile eğitim-öğretim başka olacak
Yeni nitelikli ÖĞRETMENLİK kireterleri ve sınavları
Müdürler okulların en güzel yerlerinde oturmasın
