2011çalışma
21.10.2011
Anadolu Lisesinde 5. hafta bitti.
Beş haftayı DÖRT KELİME ile özetlemeli: COŞKU, SABIR, ORJİNALLİK ve ALTERNATİFLER…
Sabır ve kararlılık içinde Ciddi ve neşeli olma haliyle sunulan orjinal cümleler ve alternatif çalışma yöntemleri, beş haftanın sonunda belli mesafe kaydedilmesine vesile oldu şükür O’na…
Öğrencinin bir kısmı A4 kağıdının dörtte biri büyüklüğündeki kağıtlara konularla ilgili düştükleri notları getirip paylaşıyor dersi biçimlendiriyor.
Öğrencilerin bir kısmı alternatif ve yardımcı kaynak olarak sınıfta gönüllü tercih sonucu verilen fotokopi çalışmasından maddeleri sırasıyla hazırlayıp geliyor derste sunuyor, almayanlar da bir güzel dinliyor
Öğrencilerin bir kısmı bu iki çalışmaya da katılmıyor fakat güzelce dinlediği gibi konuyla ilgili bilgisini ve düşüncesini ifade ediyor.
Öğrencilerin bir kısmı dinliyor ve soru soruyor konu açıyor öğretmenini konuşturarak diğer öğrencilerin farklı yorumları dinlemesine zemin hazırlıyor ve çoğu zaman soru diğer soruları tetikliyor.
Ve geçen hafta bir 9.sınıf kız öğrenci bir çığır açtı 
öğretmenine öğretmenlik ve öncülük yaptı. İnsanın evrendeki değerini anlatan bir slayt hazırlama teklifinde bulundu. Sınıfta sundu. Öğretmeni de bu açılan çığırdan yürüdü bütün sınıflarda slayt hazırlama kampanyası başlattı. Katılmayanlar özel puanlama harfi alamayanlar ve derslere bilfiil katılamayanlar için yeni bir alternatif çalışma konusu oluştu.
Her sınıf için 3 konu seçildi ilki bu dönem için
Bütün sınıfların konusu aynı 3. ünite Peygamber Efendimiz ünitesi
Diğer iki slayt çalışması ikinci dönem için bütün sınıflarda 4 ve 7 üniteler
İki – üç hafta sonra Peygamberimiz konusunu öğrenci slaytlarını önceden inceleyerek ve en beğenilenden izleyerek işlemeyi düşünüyoruz. Ya da dendi öğrencilere… farklı slaytların en güzel sayfaları seçilerek yeni bir ders slaytı hazırlanır ders ondan işlenir dendi. O slayt için indirme linki de oluşturulabilir…
Buraya kadar olup bitenler 21 den 7-8 sınıf dışında tamamını kapsıyor. Bu sınıflarn yarısı da üniversiteye hazırlanma arefesindeki 12. sınıflar…
Onlara farklı taktik uygulanıyor. Bu hafta işlenen kıyamet ahiret cenaze konusuydu mesela, tahtaya konularla ilgili ilgi çekici kavramlar rastgele yazıldı. Kim anlamını bilecek veya hangi kavram dikkatinizi çekti onunla ilgili sorusu olan var mı gibi… pencereler açıldı.
Ve okulun en çok şikayet alan hatta yaptırım konusunda üzerinde en çok durulan bir 12. sınıfı ile haftanın son gününde son dersinde beraberdik.
Bu sınıf bir tekti… İlk tanışma dersinde öğretmenlerinin sınıfa gelmesinden etkilenmeyen aralarında 10 dakika konuşmaya devam eden, öğretmenlerini ağaç gibi sessiz infiali içinde buruk bir tebessümle ayakta bekleten… Öğretmenin bir şeyler anlatma girişimine karşı da kalkıp öğretmenine ayrı bir darbe indiren…
Okulun en ünlü iki kişiden biriydi o delikanlı…
Darbesi de şuydu: Hocam bu sınıf aradığınız sınıf değil… Biz üniversiteye hazırlanıyoruz test çözmek zorundayız…
((((
Ahıret konusuydu konu, çürümüş kemikleri diye başladı öğretmen yine de… hiç olmazsa 5-6 öğrencinin dikkati çekilebilmişti… Daha önce anlattığımız o aktör yapılı öğrenci olayı ve bir öğrencinin öğretmen yardımcısı seçilmesi sonraki haftada gerçekleşti. Yavaş yavaş farklı söylemi ve içten yaklaşımı görüp ısınmaya başlayacaklardı elbet er geç…. Hem vazife yapılırdı olabildiğince içten derinden tükenircesine ama neticesine karışılmazdı…
……
Dördüncü hafta bir derse giremedik, sınıf öğretmeni rica etti, sınıfta ciddi sorunlar var dedi. Rehber öğretmen de gelmişti. Sınıf öğretmenlerini hüzünlü görünce bir başka hüzünlendik o hüznü haftaya derse kadar taşıdık, meğer dostlar, hüzün kadar müessir dua yokmuş anladık!…
……..
5.Hafta yani bu hafta derse geldik… 4 hafta önceki bu iki yıkım olayını da bugün anımsadık yadettik nostalji yaptık biraz.
Konuyu böyle açmamıza sebep olan ise sınıfta bugün ilk kez oluşan bir başka atmosferdi…
Kimi öğretmenlerin öğrenci davranışlarını belirleyip idareye bildirme uyarılarının yanında, muhtemelen tehdidden uzak masumane bilgi ve düşünce sunmaya çalışan ve farklı orjinal yaklaşımların daha önce duymadığı sunumların yapılması karşısında, farklılığın farkına varan o “Bu sınıf aradığınız sınıf değil hocam!” diyen öğrenci birden kalktı ve şunu söyledi:
“ÖĞRETMENİM SANKİ BİR FİLOZOF GİBİSİNİZ?” muhtemelen böyle bir din kültürü dersi anlatımı yaşamamış ve dinin insanın hem aklını hem kalbini tatmin edebileceği ve hayata güzellik sunabileceği konusunda bir deneyimi olmamıştı.
Öğretmenini kendince hayranlığın ifadesi bir filozof yapan bu öğrenciyi ikinci vuran olay şu oldu.
İLGİNÇ… Sangi öğretmenini iki kez vuran bu öğrenciyi KADER kendi gergefinde kanaviçeleri içinde farklı bir şekilde vuruyordu
Konumuz kitaba göre cenaze techiz tekvin defin işlemleriydi evet ama burda bile farklı bir boyutta bu gençlerin zihin ve ruh dünyalarına bir farklı girilmeliydi nasıl girilecekti?
Tahtaya kefenlenmiş ve ayak baş ve göbek tarafından bağlanmış cenaze resmi çizildi ve hayır! diye ses yükseltildi. Çıt çıkmayan sınıfta sanki bir senaryo sahneleniyordu.
Hayır ben bu olamam! Koca evren sadece kendisi için ihtimamla kurulan, dünya güzeli kaş göz ve yüz verilen, duyguları sonsuzluğa el atan böyle mükemmel bir varlık ben!… Böyle sarılıp sarmalanıp 4 kişinin omzunda mezardaki solucanlara servis edilip börtü böceğe yılan ve çıyana yem yapılamam!…
Artık hayır!… diye çığlık atmaya gerek kalmamış. Sessizliğin çığlığı duyuluyordu derinden…
Neden sonra bir öğrencinin, “Hocam! cenazenin üzerine neden bıçak koyarlar?” demesiyle sınıfça normal ritmimize dönebildik..
Garip bir yöneliş oldu. Öğretmen gitti tahtadaki cenaze resminin üzerine bıçak resmi çizeyim derken çatallı uçlu bir kılıç dökülüverdi çizime tebeşirin dilinden adeta bilinçsizce…
Açıklama biter bitmez bunu farkeden bir öğrenci çatallı kılıç değil mi o dedi.
Öğretmen evet dedi hiç bir düşünme planı yapmadan doğal haliyle: “Zülfikar!” Alimizin kılıcı zülfikarımız o bizim!”
O bizim delikanlımız birden dikkat kesildi baktı şaşırdı…
Hani öğretmenim boşa geldiniz bu sınıfta size mama yok! der gibi yaklaşan filozof seven o delikanlının, birden arkadaşlarına dönerek heyyyt hareketi çektiğini elini sevinçle göğsüne götürdüğünü farkettik…
Meğer Zülfikar onu bir başka etkilemiş… Meğer alevi imiş… En az bizim kadar bizim de en az onun kadar sevdiğimiz gibi, Ali yi çok sever imiş…
Ellerini bacaklarının arasına aldı başını öne eğdi dakikalarca öyle mest sermes oturdu öğretmenini bir dinledi bir dinledi..
Bu hal öyle bir hal ki… anlatılmaz… O öğrenci bu öğretmen göz göze geldiler tebessümleştiler sanki gayrı iradi elleri uzandı birbirine tokalaştılar yanak yanağa bile geldiler… O an gözlerimizin yakaladığı bir kaç öğrenci simasının anlattığı da ikimizin yüzünde yaşanan aynı mutluluk deseninden farklı değildi, mutlaka tüm sınıf aydı durumdaydı…
Ve o eserlerden öğrendiğimiz müthiş yaklaşım zihinde lemean edince dile getirildi. İlişkilerde iletişimde 9 masum faydalı güzel özelliğimiz varken birbirimizin bir olumsuz yönüne dikkatimizi çeviririz kimi zaman ona odaklanırız o bir olumsuz hal yüzünden sevdiğimizin onca olumlu yanlarını göremez hale geliriz. Birbirimize ön yargıyla bakarız diyalog yollarını kapatırız. Gördüğünüz gibi arkadaşlar hoca talebe ilişkisinde de her iki taraf da son derece olgun kibar yerinde ve anlamlı davranarak ortak çok noktada buluşmasını başarabiliyoruz. Tıpkı duvar tablosu gibi. Başımızı bir karanlık bölgesine dayayıp güzellikleri örtmüyoruz. Tabloya uzak cepheden objektif bakabiliyoruz. Böyle olalım hep!…
Öğretmen öğrenci ve kaderin estirmesiyle meydana gelen bu atmosferde duygu seli oluşmuş nerdeyse duygular damlalaşacaktı… Sanki yılların ayrılığı sonunda bir büyük buluşma gerçekleşiyordu abartısız… Abartısız diye ekliyoruz zira mübalağada zımni yalan riski vardır hepimiz biliyoruz
Ah dedi öğretmen… Sizden şikayette bulunan öğretmen arkadaşlarımız sizin bu içten halinizi görmeliydiler… Bir idareci olsa da çağırsam sizi göstersem… Meleklerin fotoğrafınızı çekmek için yarış yaptıkları bu güzel zarif asil duruşunuzu görebilse idarecilerimiz..
Dedi öğretmen…. kapıya yöneldi insiyaki gayrı ihtiyari… Açtı, başını uzattı bakındı… Bir kişi merdivene yöneliyordu ve O da müdürdü!…
Seslendi öğretmen özür dileyerek davet etti, sınıfın kapısında müdür, öğrenciler şaşkın, öğretmen şaşkın, “Derse müstesna bir katılım gösteren bu öğrencilerimizi huzurunuzda kutluyor onlara teşekkür ediyorum!” deyince öğrenciler alkışladır birden ve tebessüm ve tebrikle ayrıldı müdürümüz.
…İşte dostlar 5 haftanın hikayesi şimdilik bu burda bitti…
24.06.2011
İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANMASINI ARZULADIĞIMIZ VE TEKLİF ETTİĞİMİZ AŞAĞIDAKİ UYGULAMAMIZA BENZER BİR OLUŞUMUN, ÜNİVERSİTE GENÇLİĞİNE YÖNELİK BİR PROJE ŞEKLİNDE GÜNDEME GETİRİLMESİ NE KADAR SEVİNDİRİCİ.…
BİLİNÇLİ GENÇLİK iyiliği yayma POJESİ M.E.B.
———————————————————————————————————-
01.04.2011… ÜÇ ADIMDA TDYG
EĞİTİMCİLER…
Geçen hafta eğitimcilerin bir araya geldiği bir mekanda dile getirilen bir konu vardı: Eğitim kurumları, çevrelerine Milli tarihi manevi değerlerimizin yaygınlaşmasında katkıda bulunsalar, gönüllü öğretmenler unutulan değerleri ihya etseler…
Bir Din Kültürü öğretmeni teklif sundu müdürlerimize: Her okulda Din Kültürü Öğretmenleri unutulmaya yüz tutmuş değerlerimizi ihya konusunda fahri olarak görevlendirilseler!…
ENGELLİLER KULÜBÜ…
Ertesi gün kulüp çalışmasında bir öğrencinin engelli arabasıyla bazı günler sınıfa gelebilen kardeşini evinde ziyarete gitme kararı alındı, iki gün sonra da bu gerçekleştirildi, hem engelli öğrenci çok sevindi hem ailesi…
5 A ve TDYG
Bu iki adım sonrası dün de son adım atıldı; kuruluş adımı…
Aslında ilk adım…
Sadece engelliler kulübündeki öğrencilerle sınırlı olmasın, bütün sınıfları okulu kapsasın istendi. Her öğrenci kendi ailesinde akrabasında sokağında mahallesinde… tanıdığı bir arkadaşını bir aileyi bu projeye konu yapsın, görüşsün durumu açıklasın; yarım saat bir saatlik kısa ziyaret randevusu alsın… İdarecilerimize öğretmenlerimize velilerimize aile birliğine duyurulsun ve bir program çerçevesinde farklı kişiler değişik ziyaretlerde bulunsun.
“Öğretmeniniz, her son ders çıkışı siz gönüllülerden bir gönüllüdür!” dedi öğretmen ve şu beş amaç esas alındı:
1-Engellilerin ziyaret edilmesi
2-Hastaların ziyaret edilmesi
3-Ekonomik desteğe ihtiyaç duyanların ziyaret edilmesi
4-Baş sağlığı gerekiyorsa gidilmesi
5-Muhtelif sevinç ve üzüntülerin paylaşılması sorunların çözümü ve moral adına ziyaretler yapılması
…………………………..
Öğrencilerle birlikte oluşturulan coşku 5A sınıfına, bu çalışmaya isim anneliği-babalığı da yaptırıverdi kendiliğinden…
Ne diyelim bu projemize ne diyelim çocuklar?..
Öğretmenlerinin de yardımıyla bu çalışmaya TDYG kısaltılmış ismi verildi
yani TOPLUMSAL DEĞERLERİ YAŞATMA GÖNÜLLÜLERİ…
Aslında her okuldaki idarecilere de bütün öğretmenlere de velilere de pek yakışıverecek bir isim olmaya aday bir deyimdi de bu…
……………………………
Zil çaldı çıktık!…
Öğretmenin arkasından soluk soluğa bir kız öğrenci yetişti:
“Öğretmenim öğretmenim… Hastalık sebebiyle okula gelemeyen arkadaşlarımızın eğitimlerinin aksamaması için o arkadaşların evine ödevlerini yapmak için de gitsek olur mu?”
“Pes!” dedi öğretmen!…
Öğretmen biliyordu ki mesela Almanyada daha 80 li yıllarda bulunduğu bir dönemde, Alman öğretmenler okula gelemeyen Türk Çocuklarının evlerine kadar gidiyor okuldan kopmamalarını derslerden soğumamalarını sağlıyorlardı…
Büyükler bizler öğretmenler!…
Şu masumlara mı bıraksak acaba yapamadığımız şu tür hizmetleri…
En azından kulak verebilsek onlara,
Rehber olabilsek o minik adımlara
Hiç olmazsa bir yol!…
………………………………………..
01.01.2011
Sınavları bitirenler derslerde değerlendirmek üzere namaz süre ve dualarının fotokopisini bütün öğrencilere dağıtabilir. Her öğrenci arzu ettiği bir sure veya duayı seçip anlamıyla birlikte okur evde yapabildiğince anlamıyla ilgili güncel bilgi ve yorum hazırlar, her öğrencinin elindeki ezber kağıdında okudukları işaretlenir. Ne kadar çok ezber yapar anlamıyla ilgili yorum hazırlarsa o oranda performans ve karne notlarının yüksek olacağı ifade edilebilir. Biz zaten performansçılara 2×100 veriyoruz ama yine de bunu söylüyoruz . Bu çalışma ikinci dönem boyunca, derslerin son 5-10 dakikasında da sürdürülebilir
Bir şey söyleyelim, siz de gözlemlemişsinizdir bunu. Velilerin tamamına yakını namaz süre ve dualarının öğretilmesine son derece sıcak yaklaşıyor ve çocuğunun öğrenmesi konusunda yardımcı oluyor, hatta kendileri bile öğrenciye verilen fotokopilerden yararlanabiliyor. Bu bile bu çalışmanın öğrencilere ulaştırılması için önemli bir gerekçedir zannederiz. Her öğrenci de yaz kursuna gidemiyor bu arada…
Başka bir ipucu… 4′üncü sınıflara ilk girdiğinizde bu fotokopiyi kazandırabilirseniz ve 5.,6.,7.,8. sınıflarda da bunu tekrar ederseniz hem üst sınıflarda ilgisiz kalmamasını sağlamış hem de ömürlük bilgi vermiş olursunuz öğrencilerinize… Yorulun hem de çok yorulun… ama mutlaka deneyin bu tür çalışmaları lütfen!
Biz uygulamaya başladık ve şimdiden bereketi görüldü. Çünkü anlamları üzerinden yorumlar açıklamalar yapılarak Kuranın mesajlarının farklı yönleriyle anlaşılması sağlanmakta… Her sure ve duada farklı güzellikleri keşfeden masumların, O Sözlerin Sultanına karşı hissedeceklerini bir düşünsenize…
Buradaki sure ve dualar bir sayfaya 32 farz, abdest alınışı ve namaz kılınışı da arka sayfaya sığdırılabiliyor. Arzu eden indirsin kullansın…
Bir sayfa Namaz süreleri ve duaları diğer sayfada 32 farz Abdes alınışı Namaz kılınışı
İNDİR >> 32farz_Abdest_Namaz_kurannuru.wordpress.rar
Namaz süreleri
| Elem tera keyfe fe’ale rabbüke biashâbilfîl. Elem yec’al keydehüm fî tadlîl. Ve ersele aleyhim tayran ebâbîl. Termîhim bihicâratin min siccîl. Fece’alehüm ke’asfin me’kûl |
| (Ey Muhammed! Kâbe’yi yıkmaya gelen) Fil sahiblerine Rabbinin ne ettiğini görmedin mi? Onların düzenlerini boşa çıkarmadı mı? Onların üzerine, sert taşlar atan sürülerle kuşlar gönderdi. Sonunda onları, yenilmiş ekin gibi yaptı |
| Li’î lâfi Kurayş’in. Îlâfihim rihleteşşitâi vessayf. Felya’büdû rabbe hâzelbeyt. Ellezî et’amehüm min cû’in ve âmenehüm min havf |
| Kureyş kabilesinin yaz ve kış yolculuklarında uzlaşması ve anlaşması sağlanmıştır. Öyleyse kendileriniaçken doyuran ve korku içindeyken güven veren bu Kâbe’nin Rabbine kulluk etsinler |
| Era’eytellezî yükezzibü biddîn. Fezâlikellezî, yedu’ulyetîm. Ve lâ yehüddü alâ ta’âmilmiskîn. Feveylün lilmüsallîn. Ellezîne hüm an salâtihim sâhûn. Ellezîne hüm yürâûne. Ve yemne’ûnelmâ’ûn |
| (Ey Muhammed!) Dini yalan sayanı gördün mü? Öksüzü kakıştıran, yoksulu doyurmaya yanaşmayan kimse işte odur. Vay o namaz kılanların haline ki: Onlar kıldıkları namazdan gâfildirler. Onlar gösteriş yaparlar. Onlar basit şeyleri (ödünç) dahi vermezler |
| İnnâ a’taynâkelkevser. Fesalli lirabbike venhar. İnne şânieke hüvel’ebter |
| (Ey Muhammed!) Doğrusu sana pek çok nimet vermişizdir. Öyleyse Rabbin için namaz kıl, kurban kes. Doğrusu adı, sanı ortadan kalkacak olan, sana kin tutan kimsedir |
| Kul yâ eyyühel kâfirûn. Lâ a’büdü mâ ta’büdûn. Ve lâ entüm âbidûne mâ a’büd. Ve lâ ene âbidün mâ abedtüm. Ve lâ entüm âbidûne mâ a’büd. Leküm dînüküm veliye dîn |
| (Ey Muhammed!) De ki: Ey inkârcılar! Ben sizin taptıklarınıza tapmam. Benim taptığıma da sizler tapmazsınız. Ben de sizin taptığınıza tapacak değilim. Benim taptığıma da sizler tapmıyorsunuz. Sizin dininiz size, benim dinim banadır |
| İzâ câe nasrullahi velfeth. Ve raeytennâse yedhulûne fî dinillâhi efvâcâ. Fesebbih bihamdi rabbike vestağfirh. İnnehû kâne tevvâbâ |
| (Ey Muhammed!) Allah’ın yardımı ve zafer günü gelip, insanların Allah’ın dinine akın akın girdiklerini görünce, Rabbini överek tesbih et; O’ndan bağışlama dile, çünkü O, tevbeleri daima kabul edendir |
| Tebbet yedâ ebî lehebin ve tebb. Mâ eğnâ anhü mâlühû ve mâ keseb. Seyeslâ nâren zâte leheb. Vemraetühû hammâletelhatab. Fî cî dihâ hablün min mesed |
| Ebû Leheb’in elleri kurusun; kurudu da! Malı ve kazandığı kendisine fayda vermedi. Alevli ateşe yaslanacaktır. Karısı da, boynunda bir ip olduğu halde ona odun taşıyacaktır |
| Kul hüvellâhü ehad. Allâhüssamed. Lem yelid ve lem yûled. Ve lem yekün lehû küfüven ehad |
| Ey Muhammed!) De ki: O Allah bir tektir. Allah her şeyden müstağni ve her şey O’na muhtaçtır. O doğurmamış ve doğmamıştır. Hiç bir şey O’na denk değildir |
| Kul e’ûzü birabbilfelak. Min şerri mâ halak. Ve min şerri ğasikın izâ vekab. Ve min şerrinneffâsâti fil’ukad. Ve min şerri hâsidin izâ hased |
| (Ey Muhammed!) De ki: Yaratıkların şerrinden, bastırdığı zaman karanlığın şerrinden, düğümlere nefes eden büyücülerin şerrinden, hased ettiği zaman hasedçinin şerrinden, tan yerini ağartan Rabbe sığınırım |
| Kul e’ûzü birabbinnâsi. Melikinnâsi. İlâhinnâs. Min şerrilvesvâsilhannâs. Ellezî yüvesvisü fî sudûrinnâsi. Minelcinneti vennâs |
| (Ey Muhammed!) De ki: İnsanlardan ve cinlerden ve insanların gönüllerine vesvese veren o sinsi vesvesecinin şerrinden, insanların Tanrısı, insanların hükümranı ve insanların Rabbi olan Allah’a sığınırım |
| Allahü lâ ilâhe illâ hüvel hayyül kayyûm. Lâ te’huzühû sinetün ve lâ nevm. Lehû mâ fis-semâvâti vemâ fil erd. Menzellezî yeşfeu indehû illâ biiznihi. ya’lemü mâ beyne eydîhim vemâ halfehüm velâ yühîtûne bişey’in min ilmihî illâ bimâ şâe vesia kürsiyyühüssemâvâti vel erd. Velâ yeûdühü hıfzuhumâ ve hüvel aliyyül azîm |
| Allâh, O Allâh’dır. O yegâne hak mâbuddur ki O’ndan başka İlâh yok, yalnız O; daima yaşayan, duran, tutan, her an bütün hilkat üzerinde hâkim, Hayy ü Kayyum ancak O’dur. Ne gaflet basar O’nu, ne uyku. Göklerde, yerde ne varsa hepsi O’nundur. Kimin haddine ki izni olmaksızın O’nun yanında şefaat edebilsin? Allah yarattıklarının işlediklerini, işleyenlerini, geçmişlerini, geleceklerini bilir. Onlar ise O’nun bildiklerinden yalnız dilediği kadarını kavrayabilir; başka bir şey bilemezler. O’nun kürsüsü, ilmi bütün gökleri ve yeri kucaklamıştır ve bunların koruyuculuğu, bunları görüp gözetmek kendisine bir ağırlık da vermez. O, öyle Ulu, öyle büyük ve yücedir… |
Namaz duaları
|
15.07.2010
2010-2011 EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA ÖLK ÖĞRETİM SINIFLARINDA, AKTİF ZİHİN YAPILANDIRMA ÇERÇEVESİNDE UYGULANMAK ÜZERE BİR ÇALIŞMA…
Öğretmen önerileri, ders konuları ve öğrenci uygulamalarıyla benzer çalışmalar sürebilir.
Bu ve benzeri resimler bir A4 sayfanın üst yarısına YAZISIZ olarak yapıştırılıp-çoğaltılıp alt bölümüne öğrencilerin yorumlarını yazmaları istenebilir. Bu, sınıfta o derste dağıtılıp yapılabileceği gibi, bizce bir hafta öncesinden eve verilip çevresiyle birlikte yorum hazırlaması son derece verimli olabilir. Hatta evde boyama kitabında olduğu gibi, resmi boyaması da coşku katabilir.
Ama burda önemli olan artık bu orjinal ve evrensel imajla yapılanan o körpe beyin, hayata ve olaylara farklı mimarideki bir beyinle bakmayı bakıp işlemeyi öğrenmiş olmasıdır.
Siz hiç beyaz tebeşirle dersinizde tahtaya bu ve benzeri resimler çizdiniz mi? Bir deneyiniz
Çünkü bir beyni yapılandırmada üç ana imar alanı var; bir sayfa bir tahta bir de öğretmenin siması … Bunlarla öğrenci O ÜÇ KİTABA ve hayata bakmayı bakıp işlemeyi öğrenecek…
Bakalım yeni yıl neler gösterecek? Şimdiden hazırlanalım da biz!
ZİHİN YAPILANDIRMA YA DA BEYİN İMARI ADINA BAZI UYGULAMALAR
 |
 |
 |
 |
 |
 |
.
03.08.2010
Tablo 1 ile 2, 3 ile 4, 5 ile 6 birleştirilir A4 yatay sayfada alt alta düzenlenir fotokopi ile özellikle 8 lere konu öncesi dağıtılabilir yeni bilgiler sonraki çalışmalarda tabloya eklenir. Baştaki Yahudilik yazısı dikey hale getirilebilir
tablo1
|
DOĞUŞ |
PEYGAMBER |
KİTAP |
İBADET GÜN YER |
|
|
Hz.Musa İsrailoğullarını Mısırdan çıkardı Firavundan kurtardı Filistine yerleştirdi Hep sürgün yaşadılar 1947 de İsrail devleti kuruldu Yahuda Hz.Yakubun oğlunun adı Buy üzden soyuna Yahudi dendi Yakup tanrıyı |
Hz.İbrahim üç dinin en büyük ortak Peygamberi Oğlu İsmail soyundan |
Tanah (genel) Tevrat (Tona Hz.Musaya) Talmut (Tevrat açıklaması) Zebur (Hz.Davuta) |
Cuma akşamı başlar Ct sabahı biter Tanrı Yehova alemi 6 günde yarattı yoruldu ve Sebt (ct) günü dinlendi Sinegog |
tablo 2
| DİNİ SEMBOLLER | TANRI İNANCI |
PEYGAMBER İNANCI |
DİĞER İNANÇLAR |
|
Menora: Yedi kollu şamdan 7 Peygamberi simgeler Kipa: Başa konan siyah küçük takke Altı köşeli iki üçgen yıldız: Davud Peygamberin Krallık mührü Perçem: Başın iki yanında sarkan |
Tanrı Yehova (Yahve-Adonay) |
Peygamber sıradan biridir İçki içip zina yapabilir. Tevratta bir Peygamberin içki içip yakınlarıyla zina yaptığı bugünkü Tevratta yazılıdır Peygamberle alay ederler |
Yahudilik seçkinlik olduğundan Yahudi olunmaz doğulur Mesih-kurtarıcı gelecek dünyada Tanrı ve Yahudilik krallığını kuracak Çocuk sünnet edilir DOomuz yasaktır Ct |
tablo 3
|
DOĞUŞ |
PEYGAMBER |
KİTAP |
İBADET GÜNÜ veYERİ |
|
|
Hristiyan yunanca hristos-Mesihe bağlı olan İbranice Maşiah kutsal yağla yağlanan kutsal Mesih anlamında Hz.İsa Filistin Nasırada Hz.Meryemden babasız Allahın mucizesi solarak doğdu Yahudiler iftira etti İsa bebekken konuştu 33 yıl Havarilerine anlattı 3 |
İsa Baba tanrının oğlu kabul edildiği için resmi olarak son Peygamber kabul edilmez Müslüman olan pek çok Hristiyan vardır İsaya ilk inananlara Havari denir Pavlus İsadan sonra İsa bana göründü görev verdi diyerek İncili yazdı Üçlü tanrı inancı girmiş oldu |
İsas onrası rahipler farklı çok incil yazdı MS 325 de İznikte bütün inciller yok edildi veya saklandı Matta Markos Luka Yuhanna kabul edildi İncil orjinalliğini kaybetmiş değiştirilmiş ve insan sözü eklenmiş oldu |
Sabah akşam yapıllır geneli Pazar günleri Kilisede ayin düzenler Noel Paskalya kutlamaları olur Kilise Manastır ibadet yeri Meryem ana ziyareti hac |
tablo 4
|
DİN ADAMI |
DİNİ SEMBOL |
TANRI İNANCI |
PEYGAMBER İNANCI |
DİĞER İNANÇLAR |
|
Rahiprahibe peder keşiş patrik papa gibi isimlar İsanın yerdeki |
Stavroz-Haç |
Teslis-Üçleme Baba-oğul-kutsal ruh Bir tanrı üç ayrı parçada üç şekle bürünmüş gibi kabul edilir Tanrılaştırma sebebi: İsanın babasız doğuşu bebekken konuşması mucizeler göstermesi ve Pavlusun ilk yazıda bunuy azması Baba |
İsa Tanrı oğlu kabul edildiği için başka Peygamber kabul edilmez. O insanlığı |
ASLİ GÜNAH: Havvanın cennette şeytanla işbirliği yaparak Ademi kandırması günahının lekesi her doğan çocuğa geçer. VAFTİZ: Kilisede kutsal su ile yıkanarak asli günahtan kurtulmak GÜNAH ÇIKARMA: Rahip kafes arkasında günah itirafını dinler İsa vekili olarak affeder AFAROZ: Kiliseye karşı gelenin lanetlenmesi dinden kovulması ENTERDİ:Topluca aforoz ve lanetleme ENDÜLİJANS:Affetme ve Cennete sokma belgesi ENGİZİSYON: Aforoz etme lanetleme sürme ve ölüm cezası verme mahkemesi (Müslüman bilginlerden 8 asır sonra ünya yuvarlak ve dönüyor dediği için Galileli idamla tehdid edilmişti) RUHBANLIK:Ayrıcalıklı din adamı sınıfı Bir kısmı evlenmez dünyaya küser kenidni ibadete verir Domuz eti yenir Sünnet olmak yoktu |
.
tablo 5
|
DOĞUŞ |
PEYGAMBER |
KİTAP |
İBADET GÜN YER |
|
|
|
25 |
|
|
tablo 6
| Dini sembol | Tanrı inancı |
PEYGAMBER İNANCI |
DİĞER İNANÇLAR |
|
|
|
|
|
.
