Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi

Ezberci değil yapılandırıcı eğitim

YENİ CAHİT SITKI TARANCI ŞİİRİYLE BİR DİN KÜLTÜRÜ DERSİ >>>
Allahı ararken Cahit Sıdkı Tarancı 8-B DamlaMert

——————————————————————————————————————

YENİ BÜTÜN SINIFLARDA 2.DÖNEM AYNI KONU:

PEYGAMBER EFENDİMİZİN HAYATI-AHLAKI 13 OCAK 2009

Bu çalışma 2.dönem başında fotokopi ile çoğaltılarak  öğrencilere kazandırılabilir.

SINIFLARDAKİ GELİŞMELERE PARALEL OLARAK, BURADAKİ KONULARA EKLEMELER VE DÜZELTMELER DEVAM EDECEKTİR.

Konular kronolojik olarak internet sayfalarından kopyalanıp elde edilebilir, önemli olan her konuya sınıfta öğrencilerle beraber canlılık ve ruh kazandırabilmek en azından bu çaba içinde olmak gerekmektedir. Zaman zaman olayların, öğretmenin mekanikleşmiş klasikleşmiş klişeleşmiş sunumlarından kurtarmak masum soluklara, basitlik içindeki safiyete bırakmak yerinde olacaktır.

Sınavlar yapıldı son bir veya iki hafta içinde sınıflarda Peygamberimizle ilgili 2.Dönem görülecek konu başlıkları tahtaya yazılabilir, isteyen öğrencinin performans notu olarak da değerlendirilmek üzere konular başlıklar seçmesi hazırlanmaları sağlanabilir.

Yazılı performans dosyası hazırlama bilindiği gibi verimli olmamaktadır. Öğrenci internetten çıktı almakta veya bir gece oturup üç beş sayfa hazırlayıvermektedir. Oysa istenen her hafta her derste taze canlı orjinal bilgi ve belgeler sunmasıdır. Bu sorunu, öğrencinin bir öğretmen gibi hazırladığı konuyu her hafta sunmasını sağlamakla çözmek mümkün olabilir. Bizce öğrenciden performans ödevi olarak bir dosya hazırlayıp getirmesi istenmesi yerine A,B,C,D,E hazırladığı konuyu sınıfta sunum yapması sağlanmalıdır.
A-PEYGAMBERİMİZİN DOĞUMU VE ÇOCUKLUK DÖNEMİ (0-20 yaş)

B-PEYGAMBERİMİZİN GENÇLİK DÖNEMİ EVLENMESİ (20-40 yaş)

C-PEYGAMBERLİĞİ MEKKE DÖNEMİ (40-53 yaş)

D-HİCRET ve MEDİNE DÖNEMİ (53-63 yaş)

E-PEYGAMBERLİK KANITLARI-BELGELERİ

F-PEYGAMBERİMİZİN YÖNLERİ

G-PEYGAMBERİMİZİN AHLAKI

H-PEYGAMBERİMİZİN MUCİZELERİ

İ-PEYGAMBER EFENDİMİZDEN Asırları aşan insanlığa ışık taşıyan ALTIN SÖZLER (Cevamiul-Kelim)

“Ameller, niyetlere göredir.” (Buhârî, Îmân, 41; Müslim, İmare, 155)

“Her sarhoşluk veren şey haramdır. ” (Buhârî, Vudû’ 71; Eşribe 4, 10; Müslim, Eşribe 67-69….)

(Not: Bu son madde bugün 4. sınıfta bir öğrencinin dile getirmesi üzere eklenmiştir. Budur evet!… Öğrencilerinizi öğretmeniniz kabul edin çok şey kazanırsınız dememizdeki mana budur… Bunu dile getiren o minik kızın, yarıyıl tatilinde, bu konuda üç örnek ve açıklaması hazırlaması yolundaki ricamızı kabul edip defterine not ettiği andaki heyecanını bir görmeliydiniz; çevresine zerk ettiği imrendirici o şevk ışıltılarını da… 19.01.2009

PERFORMANS TAKİP FORMU Her öğrenci her hafta hangi gruptan kaçıncı maddeyi araştırmış hazırlamış not tutmuş ve arkadaşlarına sunumu yapmışsa o işaretlenerek dönem boyu kimin hangilerini araştırdığı takip edilebilir, performansı belirlenebilir.

4A …. 8A

No

Adı Soyadı

A

B

C

D

E

F

G

H

İ

Doğum Aile (0-20)

Gençlik (20-40)

Peygamberlik Mekke dönemi (40-53)

Medine dönemi (53-63)

Peygamberlik kanıtları-Belgeleri

Özellikleri

Ahlakı

Mucizeleri

Seçme sözler

1

2

3

4

5

6

7

DEVAMI TAMAMI >>>>>

——————————————————————————————————-

YENİ SINAV KONU VE SORULARI 24 EKİM 2008 >>>

YENİ Öğrenci öğretmenlerini seçme EKİM 2008 >>>

YENİ 8.sınıf… KADER ve MOLFİX BAKIŞI EKİM 2008 >>>

YENİ BİR UYGULAMA 05.11.2008

Sınıf Öğretmeni olanların kendi sınıflarında olmayanların uygun gördükleri bir sınıfta şu uygulamayı gerçekleştirmeleri hararetle tavsiye edilir.

Bir öğrencinin, çevresini sürekli rahatsız edici davranışları gözlendi, çoğu öğretmen şikayetçiydi. Bire bir konuşma gerçekleştirildi. Hoş sorularla içini boşaltması sağlandı. Öğrencinin gözleri yaşarmaya başladığında konu kardeşine gelmişti. O, 7 yaşlarında sipastik engelli bir çocuktu, okula da gelemiyordu, konuşamıyordu bile. Aile de oldukça yoksuldu… Durum derse giren bütün öğretmenlerle Rehber öğretmenle ve sınıftaki bütün öğrencilerle paylaşıldı. Üç kişilik ekip oluşturuldu. 10 kadar öğrenci belirlenecek ailelere haber verilecek ve bir ders çıkışı ikramlar hazırlanarak evlerine ziyarete gidilecekti. Bu hazırlık bile o problem çocuk olarak görülen öğrencideki değişimi gözle görünür hale getirivermişti, gözlerindeki donuk ve karamsar bakışlar gitmiş tebessüm eder hale gelmişti. Beraberce ziyarete gidildi, kek yendi çay içildi, engelli çocuk öğrencilerle oynadı neşelendi, resimler çekildi, aile tarifi imkansız sevindi, komşular bile bu sevince ortak oldu.

Okul idaresi öğretmenler veliler öğrenciler… herkes mutlu oldu. Önemlisi sıkıntısını sınıfta çevresine yansıtan ve öğretmenleri bezdiren öğrenci tamamen değişti ve bugün… cüzdanında bulunan 3 YTL sini, okulda açılan fidan dikme kampanyası için çıkarıp verdi. Simit alacak harçlığı kalmamıştı. İsrar sonucu simit alsın diye 1 YTL iade edildi.

Önceki gün yine aynı sınıfta ihtiyaç sahibi bir öğrenci evi ziyaret edildi. Biri bebek üç kardeşten ikisi okuyor baba hurda toplayıp kirasını ödemeye çalışıyordu. Öğrencilerden kimisi adeta bir ailenin haftalık mutfak gıdası sayılabilecek poşetler hazırlamışlardı. Son ders çıkışı 10-12 kişi beraberce gidildi. Her öğrenci çok sevinçliydi. Ama poşeti en dolu olanın gönlü de öylesine dolu hale gelmiş olacaktı ki: “Öğretmenim içim öyle mutlu oldu ki!” demişti. O  başkasına mutluluk taşımıştı; aslında kendine mutluluk taşımıştı.

Bir kaç ay sınıflarınızda anlatarak verebileceğiniz çok şeyi bu bir saate sığdırılabilecek tutumunuzla hem kapsamlı hem de hem de kalıcı olarak vermiş oluyorsunuz.

Bir deneyiniz Efendim!…

BAKIN BUGÜN NELER OLDU 06.11.2008

Öğrenci evine yapılan ziyarete katılan öğrencilerden birisinin annesi geldi ve o gün oğlunun yolda baygınlık geçirip arkadaşları tarafından eve getirildiğini söyledi. Meğerse bu yavrumuz babasının kendisine verdiği harçlıkla ihtiyaç sahibi ziyaretine gittiği o arkadaşına süt almış kendisi aç kalmış. Bu yüzden başı dönmüş bayılacak gibi olmuş yığılmış kalmış. Tevafuk bu ya bunu öğrendiğimizde o sınıfa ders vardı ve sözünü ettiğimiz bu iki öğrenci tahtaya çıkarılıp hikayeleri arkadaşlarıyla paylaşıldı, usluplu ifadelerle kahraman ilan edildiler alkış aldılar ve alınlarından öpüldü…

Tam o sıra cebinizdeki parayı verirken kendinizi de güçsüz bırakmayın yapacağınız başka işler ve güzel hizmetler için daima enerjik olun dersi veriliyordu ki; var mı ki hem yesinler hem versinler düşüncesi bizi huzursuz etti. Rabbimiz bir fikir lutfunda bulundu… Sınıfça ihtiyaç fonu oluşturuldu, Öğretmen elini cebine attı bir 5′lik çıktı. Onu bu iki kahramana verdi, siz bu ihtiyaç fonunun iki sorumlususunuz, sınıfta kimin ihtiyacı olursa iki hafta içinde ödemek üzere 3 YTL yi geçmemek üzere verin, zamanı geldiğinde aldığını iade etmezse bir kez hatırlatın bir daha hatırlatmayın istemeyin, yeni isteyenlere ihtiyacı olanlara öncelik tanıyın dendi. Bu fona iştirak etmek isteyenler diledikleri kadar katkıda bulunsun kayıtları tutulsun sene sonunda herkes fondaki parasını geri alacak şeklinde karar verildi. Teneffüs olunca bu fon zenginleşmeye başlamıştı bile…

Ceddimizin Sadaka taşları vardı. Bizim sınıfta bir ihtiyaç fonu oluştu..

Ya sizin sınıfta!… Ya Güneydoğu’ya uzanan kuşaktaki sınıflarda… Ve de dünyanın dört bir bucağında…

İstanbul Çocuklarının Sudan-Darfur çocuklarına yardımı

BUGÜN TAZİYEYE GİDİLDİ 18.12.2008

Babası vefat eden bir öğrenci ailesine taziyeye gidildi ve öğrenci bir nebze de teselli bulmuş ona yanındayız mesajı verilmiş oldu.

BUGÜN OKULA GELMEK İSTEMEYEN BİR ÖĞRENCİ EVİ ZİYARET EDİLDİ 12.01.2008

Annesi gelmiş çocuğunun okula gelmek istemediğini üzülerek belirtmişti, iki kez üçer kişilik öğrenci arkadaş grubu oluşturularak davet yapıldı, ikincisinde sınıfta görüldü, pekiştirmek için öğrencilerle evine gidildi, aile mutlu oldu, öğrenci sürekli geleceği sözünü verdi.

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSİ

İlk kavram insanın aklına, zihnine, düşünce ve bilgi dünyasına işaret ettiği gibi, tarihine harsına milli değerlerine ve toplumsal yapısına da farklı pencereler açıyor.

İkinci kavram ise daha çok içe yönelik olarak kalp hayatına, duygu ve düşünce gelişimine, davranış yönetimine, karaktere ve ahlaki yapıya hitap ediyor.

Anlaşılıyor ki içi ve dışıyla kalbi ve aklıyla, dürüstlüğü, becerileri ve sistemli çalışmalarıyla başarıya koşabilecek, milli değerlerine sahip çıkacak, yaşatacak aynı zamanda iki boyutlu mutluluğu elde edip insanlığa da bunu takdim edebilecek nesillerimizin yetişmesi adına Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersleri önemli bir misyon üstlenmektedir.

Konunun önemli bir boyutu da şudur: Özellikle bütün öğretmenlerimiz ve bir gruba topluluğa bir şeyler anlatanlar bilirler ki, dinleyenlerin zaman zaman değerlendirme yapmaları ya da sorular sormaları, genel olarak konuların farklı şekilde yorumlanmasına yeni düşüncelerin fikirlerin ortaya çıkmasına sebep olabiliyor. O kadar ki bir nüveden koca bir ağacın çıkması gibi bazen minnacık bir yavrunun masumane bir kaç sözü sizin deryalara açılmanız için maya damlalar haline dönüşüveriyor. Bu anlamda derslerde ortaya çıkan yeni ve orjinal değerlendirmelerin paylaşımı adına bu paltformun faydalı olmasını dileriz.

İlgilenenlerin yazı yorum ve soru göndermeleri ve bunların da buraya eklenmesi mümkündür.

Yeni dönemde 4-8 sınıf derslerinin, Yapılandırıcı eğiüim Aktif öğrenme Çoklu zeka yöntemleri ışığında,  haftalık performans dökümanları çalışmasıyla, öğrenci-aile-öğretmen işbirliği ve farklı yorumlarıyla işlenmesini, orjinal spontone uygulamaları  buradan takip edebilir katkılarda bulunabilirsiniz.

(Önceki yıllarda  9.,10.,11. sınıf derslerinde uygulanan veya ortaya çıkan farklı değerlendirmeleri düşünce prizması başlığında, öğrencilerin ders notlarına bakışlarını ifade eden anketleri de öğrenci başlığında bulabilirsiniz).

NOT: ZİYARET SAYISI
Doğrusunu söylemek gerekirse 4 bini aşan ziyaret beklemiyorduk. Geçmişe yönelik Mütevazı çalışma örnekleri sunmakla yetinmek istemiştik. Bu ilgi eski uygulama örneklerini çoğaltmaya yeni günlük uygulamaları da eklemeye yöneltti. Umarız yararlı olmaktadır. Göndereceğiniz belge ve bilgiler burada değerlendirilebilir. Teşekkür ederiz